Το μωρό μου είναι πλέον πρωτάκι!!!

Και φυσικά η μαμά αγχώνεται αν θα μάθει να διαβάζει εύκολα. Η δασκάλα μας είχε πει ότι θα μας στείλει χαρτί στο σπίτι για να ξέρουμε τι θα κάνουμε  αλλά το κείμενο που ήρθε με εξέπληξε ευχάριστα.

                                                 photo credit: State Farm via photopin cc

Ανέφερε κάθε γράμμα, συλλαβούλα και λεξούλα που θα κάνει, τη σειρά που θα ακολουθήσει,  καθώς επίσης και το τι στοχεύει να πετύχει με τα παιδιά τις επόμενες 3 εβδομάδες. 

Οι εργασίες που τους βάζει για το σπίτι είναι λίγες. Ζήτημα να διαβάζει από 10 έως 30 λεπτά. Την περισσότερη δουλειά την κάνουν σχολείο. Και αυτό για μένα είναι σημαντικό για 2 λόγους:

1)  Το παιδί έχει δικαίωμα στο παιχνίδι και την ξεκούραση όπως έχουμε όλοι μας. 

2) Σε τόσο μικρή ηλικία το να το βοηθήσεις με τα μαθήματα του δεν είναι  όσο απλό φαίνεται. Οι παιδαγωγικές μέθοδοι έχουν αλλάξει. Αυτά που θυμόμαστε  από τα παιδικά μας χρόνια απλά δεν εφαρμόζεται πλέον. 

                                                 photo credit: Martin Burns via photopin cc

Δεν μαθαίνουν τα γράμματα, για παράδειγμα αλλά φωνούλες. Θυμάμαι πέρσι στο νηπιαγωγείο να λέω στην δασκάλα '' Μα του λέω Τ και Α και αντί να λέει Τα  λέει Λα'' . Είχα όπως καταλαβαίνετε θορυβηθεί. Και φυσικά μου απάντησε ότι δυσκόλευα το παιδί βάζοντας το ''και'' ανάμεσα. Μέσα σε ένα απόγευμα ο μικρός μου απαντούσε σωστά!!!  Αργότερα παρατήρησα ότι δυσκολευόταν σε άπλες δισύλλαβες λέξεις. Εκτός ότι αυτό θα το πετύχει φέτος , η τεχνική ήταν πάλι λάθος. Μόνο που αυτή τη φορά ρώτησα κατευθείαν τη δασκάλα. Δεν λέμε τ,ο, το, π,ι,  πι για το τόπι αλλά τ,ο,π,ι . Και να περιμένω πιο πολλά  φέτος.

Δεν ξέρω αλλά με  το μάθημα ''Η γλώσσα μου'' είμαι πολύ διστακτική. Δεν θέλω να τον πιέσω ούτε να τον μπερδέψω. Ευτυχώς που γίνεται η περισσότερη δουλειά στο σχολειό λοιπόν.

photo credit: jonathangarcia via photopin cc

Αντίθετα στα μαθηματικά νιώθω πιο χαλαρή. Βέβαια δεν είναι το ίδιο να διδάσκεις παιδιά γυμνάσιου και λυκείου με το να αντιμετωπίζεις ένα πρωτάκι!  Είμαι και τυχερή όμως. Δείχνει  προς το παρόν να κατανοεί πιο εύκολα τις μαθηματικές έννοιες. Και μάλιστα το χαίρεται κιόλας. Έχω εκτυπώσει το σχολικό βιβλίο της Κύπρου και όταν δεν έχει πολλά  του δίνω να κάνει. Αλλά δεν τον αφήνω να ασχοληθεί πάνω από 15 λεπτά για να μην ζοριστεί. Ενώ στην Γλώσσα αν βάλω παραπάνω άσκηση κατσουφιάζει στην Αριθμητική με παρακαλάει να του δώσω κι αλλά. Καμαρώνω αλλά κρατιέμαι. Καλύτερα να το ζητάει παρά να βαρεθεί!  

Είμαστε πρωτάκια και ευτυχώς περνάμε καλά!!!

Είμαστε και επισήμως πρωτάκια!

 Και φυσικά η μαμά είχε περισσότερο άγχος απ' όλους. Πήγαμε όλοι οικογενειακώς και για πρώτη φορά στην ιστορία της οικογενείας μας ξεκινήσαμε νωρίτερα από το κανονικό. Τώρα για αύριο δεν υπόσχομαι τίποτα.

Πρωί ακούστηκε φυσικά η ατάκα '' Δεν θέλω να πάω σχολειό'' .Δεν  το ξανάπε βεβαία  αλλά μας φοβίζει το άγνωστο. Πάντα τα πρωτάκια από το δημοτικό μέχρι και τους καινούργιους στο πανεπιστήμιο τα καταλαβαίνεις .Ειναι τα παιδιά που κοιτούν σαν χαμένα γύρω τους και δεν ξέρουν που να πάνε.  Όλα βεβαία τέλειωσαν γρήγορα αφού δεν μπήκαμε στις τάξεις.

 Αύριο όμως θα  μπούμε στις ταξη. Θα πάρουμε βιβλία και η μαμά θα τα ντύσει όπως έκανε και η δική της μαμά. Μου είπαν ότι ένα βιβλιοπωλείο στα ντύνει κιολας. Μα γιατί να μου πάρουν τη χαρά!Ψωνίσαμε και την κασετίνα μας και ένα τετραδιο. Τα  υπόλοιπα με τη λίστα της δασκάλας.

Αύριο λοιπόν μια καινούρια  αρχή.

Σήμερα ο μικρούλης μου με πλησίασε κρατώντας δύο κρεμάστρες και μου είπε "δύο". Τον τελευταίο καιρό ήξερε τις λέξεις ''ένα'', ''δυο'' και '' τέντε''(δηλαδή πέντε).

Μάλιστα το ένα το χρησιμοποιεί κάθε φορά που θέλει να ζητήσει κάτι. Ένα  μπισκότο ,ένα χυμό, ένα κομμάτι ψωμί κτλ. Σηκώνει και το δείκτη και παίρνει το υφάκι 'έλα κάλε μανούλα'. Το χρησιμοποιεί πολύ συχνά καθώς η μαθηματικός μανούλα την πάτησε τις πρώτες φορές και ''έλιωσε'' κάνοντας του τα χατίρια. Και επειδή ξέρουν να μας εκμεταλλεύονται από τόσο μικρά αποφάσισε να το καθιερώσει.

Στη συνεχεία αρχίσαμε να μετράμε. Ξεκινά εκείνος ένα...συνεχίζουμε εμείς δυο ,τρία, τέσσερα και εκείνος λέει το πέντε .Τα παιδιά σε αυτήν την ηλικία μαθαίνουν να μετρούν σαν να λένε ένα ποίημα. Αρκεί να μετράς μαζί τους. Τα παιχνίδια , τα σκαλοπάτια ,τους ανθρώπους και όπως φαίνεται και τις κρεμάστρες.

Εκτός από το ποιηματάκι μπορούν τα παιδιά από 20 έως 24 μηνών να αντιληφθούν την έννοια της ποσότητας; Και αν ναι μπορούν να αντιστοιχίσουν την ποσότητα με έναν αριθμό; Το ζουζούνι μου δηλαδή είπε τυχαία ''δυο'' το πρωί ή καταλαβαίνει ότι οι κρεμάστρες είναι δύο;

Για να δω τι πραγματικά συμβαίνει έβαλα 2 ποτήρια και τον ρώτησα ποσά είναι. Μου είπε ''δύο'', μετά έβαλα 3 και τον ρώτησα πάλι. Ξαναείπε ''δύο''. Απογοητεύτηκα. Έβαλα όμως μετά ένα ποτήρι και ξαναρώτησα. Με μεγάλη μου έκπληξη άκουσα να λέει ''ένα''. Σταμάτησα το πείραμα για να μην τον κουράσω αλλά θα το ξαναπροσπαθήσω.

Να προσθέσω ότι και ο μεγάλος μου γιος σε αυτήν την ηλικία ξεκίνησε να μετρά τα λεφτά του. Είχε μεγάλη αδυναμία στα κέρματα και τα έβαζε από το ένα δοχείο στο άλλο μονολογωντας. ''Ενα...ένα....Μια μέρα λοιπόν εκεί που έλεγε ένα τον διακόπτω λέγοντας δυο και αντί να συνεχίσει το μονόλογο παίρνει άλλο ένα κέρμα και λέει τια (τρία).Λιώμα φυσικά η χαζομαμα. Όταν μάλιστα έφτασε έως το 9 ακόμα και αν ξέχναγε κάνα δυο πήγα να πέσω από τη σκάλα.

Πάντως ψάχνοντας  βρήκα ότι στο εξωτερικό πολλές μαμάδες επιμένουν να βρουν τρόπους να μάθουν τα δίχρονα παιδιά τους αριθμούς  σαν σύμβολα αλλά και να ξεχωρίζουν και το αλφαβητο. Μηπως να το στείλουμε και στο πανεπιστήμιο  ;

Εσείς ποτέ ακούσατε τα ζουζούνια σας να λένε 1-2-3;

 Θέματα Πανελληνίων Εξετάσεων 2012 στο μάθημα
«Φυσική Κατεύθυνσης»
25/05/2012

ΔΕΛΤΙΟ  ΤΥΠΟΥ

    Τα θέματα της Φυσικής Κατεύθυνσης ήταν εντός διδαχθείσας ύλης .
    Το θέμα  Γ 4 όπως διατυπώθηκε είναι επιστημονικά λανθασμένο. Η ράβδος παίρνει αρκετή ενέργεια μέσω του έργου της δύναμης F ώστε να κάνει ανακύκλωση, με αποτέλεσμα η  κινητική της ενέργεια να αυξάνει επ’ άπειρον.
    Εκτός από το πρώτο θέμα που αποτελούσε το 1\4 των θεμάτων (δηλαδή 25 μονάδες), τα υπόλοιπα απαιτούσαν μεγάλη εμπειρία και ιδιαίτερη διαίσθηση στη φυσική, σαν να  επρόκειτο για διαγωνισμό ταλέντων φυσικής.
    Η χρονική διάρκεια των 3 ωρών δεν επαρκούσε για την αντιμετώπιση θεμάτων τέτοιου επιπέδου. Ως αποτέλεσμα καταργείται η διαβάθμιση στην βαθμολογία και δεν ανταποκρίνεται στον σκοπό της, δηλαδή την εισαγωγή των μαθητών ανάλογα με το επίπεδο τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
    Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών ως ύστατη προσπάθεια να σώσει την τιμή και το κύρος της επιστήμης, ζητά συγνώμη για αυτά τα θέματα από τις μαθήτριες και τους μαθητές που διαγωνίστηκαν σήμερα. Καλούμε τους συναδέλφους βαθμολογητές μέχρι να υπάρξει διορθωτική ανακοίνωση, να μην προχωρήσουν στη διόρθωση των γραπτών.

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Ζαρκαδούλας  Γιώργος
Καράβολας  Βασίλειος
Κασίδης  Αθανάσιος
Μάντης  Βαγγέλης
Νικολάου  Χαράλαμπος
Οικονομίδης  Μάκης
Πανάγος Λουκάς
Σαββάκης  Απόστολος
Τσεφαλάς  Κώστας
Φράγγος  Δημήτρης

 http://www.eef.gr

Αυτές τις μέρες χιλιάδες παιδιά δίνουν εξετάσεις. Ενδοσχολικές , Πανελλήνιες ή για  την απόκτηση διπλώματος σε κάποια ξένη γλώσσα. Σαν μαθηματικός έχω μια μικρή ευαισθησία πάνω στο θέμα και θα ήθελα να μοιραστώ τις σκέψεις και τα βιώματα μου μαζί σας. Το άγχος είναι ένας παράγοντας καθοριστικός της απόδοσης τους.

                                                                         via flickr

 Για μένα το άγχος είναι η έκφραση των τύψεων του μαθητή για κάτι που πιστεύει ο ίδιος ότι μπορούσε να είχε κάνει καλυτέρα. Δεν εξαρτάται από το πόσο διάβασε κανείς αλλά από το πόσο θεωρεί ότι έπρεπε να διαβάσει . Στις μέρες μας μάλιστα αυτό εντείνεται από την γενικότερη κατάσταση που βιώνει η ελληνική οικογένεια.

Για αυτό και ο ρόλος του γονιού είναι πολύ σημαντικός. Εδώ θα αναφέρουμε μερικές συμβουλές για το τι πρέπει και τι δεν πρέπει να κάνουμε εμείς στα παιδιά μας.

via flickr

1.      Μην αφήνετε  τις προσδοκίες και τα όνειρα σας να πνίξουν το παιδί σας. Όλοι θέλουμε το καλύτερο για τα παιδιά μας αλλά τα δικά του θέλω πρέπει να είναι πιο ισχυρά.

2.      Τονίστε του ότι μπορεί να ξαναπροσπαθήσει ή ότι πάντα ανοίγονται και νέοι δρόμοι που ίσως να μην έχουμε σκεφτεί και ίσως να αποδειχτούν καλύτεροι. Όχι όμως πριν τις εξετάσεις. Τα λόγια αυτά καλό είναι να ειπωθούν μετά το τέλος των εξετάσεων για να μην νομίσει ότι δεν πιστεύετε σε αυτό.

3.      Το κάθε λάθος στις εξετάσεις δεν είναι μια καταστροφή αλλά ένα μάθημα για την επόμενη φορά. Πάντα θυμόμαστε τα λάθη μας σε κάποιες εξετάσεις που μετατρέπονται σε ιστορίες από τα παιδικά μας χρόνια . 

4.      Να είστε διακριτικοί και να μην αλλάξετε τις συνήθειες της οικογένειας τελευταία στιγμή. Δεν πάμε για παράδειγμα τοστάκια και χυμούς στο γραφείο του  αν δεν το κάναμε ποτέ. Κάθε αλλαγή θα δώσει το σήμα στο παιδί ότι εμείς οι ίδιοι έχουμε άγχος και θα του το μεταφέρουμε.

5.      Κάντε υπομονή στα νεύρα και τα ξεσπάσματα του, χωρίς όμως να του το τονίζεται. Είναι αρκετά πιεσμένο και μπορεί να κάνει ή να πει πράγματα που να μην σας αρέσουν. Αντιδράστε με αγάπη και κατανόηση.

6.      Μην αρνηθείτε να πάει βόλτα με τους φίλους του ή να πάει γυμναστήριο. Δεν χάνει χρόνο από το διάβασμα αν αυτό γίνει σε λογικά πλαίσια. Αντίθετα δίνει την δυνατότητα στο μυαλό του να ξεκουραστεί και να συνεχίσει. Αφήστε που είναι το καλύτερο αγχολυτικό. Μια σωματική καταπόνηση (μπάσκετ, χορός, κολύμβηση) είναι προτιμότερη από μια ώρα στην τηλεόραση ή τον υπολογιστή. 

7.      Προσπαθήστε να μην ξενυχτούν χωρίς να τους το επιβάλλεται.

8.      Μην κάνετε ερωτήσεις του τύπου «τα ξέρεις;» , « είσαι διαβασμένος;» 

9.      Μην κάνετε δηλώσεις του τύπου « άκουσα ότι φέτος θα βάλουν δύσκολα». Κάθε χρόνο όλο και κάποιος θα κάνει αυτήν την «προφητεία». Μην τους ακούτε και πείστε και το παιδί σας ότι δεν αξίζει να τους δίνουν σημασία.

10.  Μην συγκρίνετε το παιδί σας με τα αδέλφια του ή με άλλα παιδιά.

11.  Αν κατά την διάρκεια των εξετάσεων δεν γράψει καλά σε ένα μάθημα μην φέρνετε την καταστροφή και μην το συζητάτε με συγγενείς και φίλους. Υπάρχει και συνέχεια και στόχος μας είναι να μην χάσει τον πόλεμο όχι την μάχη.

12.  Δεν απειλούμε με κανέναν τρόπο.

13.  Φροντίζουμε την διατροφή του χωρίς να γινόμαστε πιεστικοί. 

14.  Σε περίπτωση που δείτε ότι είναι πολύ αγχωμένο παροτρύνετε το να πάρει αναπνοές και αποσπάστε του την προσοχή με κάτι θετικό που σίγουρα θα του κεντρίσει το ενδιαφέρον.

15.  Μην ξεχνάτε να εφαρμόζετε την ίδια τεχνική και σε σας αν νιώσετε ότι αγχώνεστε πολύ.

16.  Ακούμε και αγαπάμε το παιδί μας ότι και αν γίνει. Δεν κατεβάζουμε μούτρα ούτε κάνουμε αρκετές μέρες να του μιλήσουμε.